Текст у дослідницьких парадигмах: теорія і практика: [колективна монографія] / за загальною редакцією О. М. Семеног. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022. – 247 с.

У колективній монографії віддзеркалено дослідницьку тему кафедри української мови і літератури Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка «Текст у сучасних дослідницьких парадигмах». Тема наукової роботи передбачає вивчення специфіки текстових категорій у дослідницьких парадигмах сучасної філології та освітній парадигмі на основі міждисциплінарного підходу. Текст є вагомим змістовим компонентом, закладеним у теоретико-практичні курси, які читають викладачі кафедри. До співавторів книги долучилися українські дослідники, з якими кафедру пов’язує плідна і результативна наукова та викладацька взаємодія. Пропоновані розвідки укладені як статті монографічного видання за тематичними розділами.

Рудь, О. М. Складні прикметники поетичної мови ХХ століття: монографія / О. М. Рудь. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – 248 с.

Горболіс, Л. М. Міжмистецькі контакти українського тексту: монографія / Л. М. Горболіс. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2021. – 312 с.

Надутенко Маргарита, Пономаренко Наталія, Семеног Олена. Електронні словники Українського мовно-інформаційного фонду Національної академії наук України в освітньому процесі. Київ. Український мовно-інформаційний фонд Національної академії наук України. 2020. 50 с.

Формування культуромовної особистості фахівця в умовах неперервної освіти: монографія /авт. кол. О.Семеног, В. Герман, Н.Громова, І. Левенок, Н.Пономаренко, М.Надутенко, К.Діхнич //за заг.ред. О.Семеног – Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – 212 с.

У колективній монографії висвітлено проблеми формування культуромовної особистості фахівця в умовах неперервної освіти. Здійснено аналіз концептів «освіта», «учительська праця», «культуромовна особистість фахівця», «академічна культура дослідника» в українському і польському освітньо-педагогічному дискурсах та в освітній практиці на засадах міждисциплінарного підходу, досвіду мовної, риторичної, медіаосвітньої підготовки майбутніх учителів української мови і літератури. Окремі розділи присвячені розгляду культуромновної підготовки майбутніх учителів початкової школи, фахівців із журналістики, іноземних студентів медичних спеціальностей, міждисциплінарних проєктів кафедри української мови і літератури СумДПУ імені А. С. Макаренка.

Семеног О.М. Академічне письмо: лінгвокультурологічний підхід

Пропонований навчальний посібник, зорієнтовано на поглиблення знань користувачів науковий  стиль української та англійської мови, розширення уявлення про мовні засоби наукового тексту, опанування технології роботи із сучасним українським та англійським науковим текстом. У модулях на основі культурологічного підходів розкриваються важливі аспекти академічного письма українською та англійською мовою: особливості організації наукової праці дослідника: зміст та сутність наукового дослідження, логіка науково-дослідницької роботи, культура праці з науковими текстами різних жанрів, особливості цитування згідно з міжнародними стандартами.

Захарова В.А. Аналіз поетичного твору в школі

Бібліографічний покажчик О. М. Семеног

Бібліографічний покажчик присвячено О.М. Семеног, доктору педагогічних наук, професору, авторитетному українському вченому, відміннику освіти України, завідувачеві кафедри української мови і літератури СумДПУ імені А. С. Макаренка.

У посібнику представлені наукові праці професора О.М. Семеног: монографії, навчальні та навчально-методичні посібники, статті з наукових збірників, матеріалів конференцій, публікації з періодичних видань, фахових вітчизняних та зарубіжних наукових джерел.

Беценко Т. П. Вступ до мовознавства

У збірнику подано тести зі вступу до мовознавства, зокрема тести для підсумкового тематичного контролю з теорії мови, комплексні тестово-контрольні завдання для підсумкового контролю з курсу, тести для підсумкового контролю, комплексні підсумкові контрольні завдання підвищеної складності та ін. Посібник призначений для здійснення контролю знань за успішністю студентів-філологів, також для організації їхньої самостійної роботи зі вступу до мовознавства. Матеріали посібника можуть бути використані при підготовці конкурсів, олімпіад з української мови.

Горболіс Л.М. Екологічна культура героїв у художньому потрактуванні українських письменників

У навчальному посібнику на матеріалі творів українських письменників ХІХ – ХХ ст.
(М. Коцюбинського, Лесі Українки, М. Чернявсько-го, М. Драй-Хмари, Б.-І. Антонича, Ліни Костенко, Любові Голоти та ін.) запропоновано шляхи потрактування малодосліджуваної в літерату-рознавстві проблеми екологічної культури героїв-українців. Обрані для аналізу різножанрові твори митців, будучи складовими літературного процесу, фіксують тривалість художньої практики оприявлення духовних зв’язків нашого народу з ріднопростором, прадавніми знаннями, народнорелігійною мораллю, правилами шляхетного ставлення до об’єктів і явищ природи.

Беценко Т.П. Естетика мови українських народних дум: текстово-образні одиниці

У виданні зібрано і паспортизовано різнорівневі художньо-образні універсальні засоби мовно-поетичної  організації думового епосу – самобутнього різновиду фольклорно-пісенного жанру.

Актуальні теоретичні аспекти лексикографічного опису мовно-образної системи текстів дум знайшли своє практичне втілення у «Словнику епітетів», «Словнику-покажчикові тавтологічних і плеонастичних структур», «Словнику-покажчику географічних найменувань», «Словнику релігійних понять», «Словнику складних слів», «Словнику метонімічних і синекдохічних конструкцій», «Словнику перифраз», «Словнику евфемізмів», «Словнику оказіональних слів».

Пропоноване дослідження є першим в україністиці лексикографічним джерелом, яке присвячене аналізові мовностильових одиниць фольклорних пам’яток взагалі, думових текстів – зокрема.

Семеног О.М. Ефективні технології навчання у лінгвістичній підготовці майбутніх фахівців

У монографії здійснено аналіз окремих аспектів лінгвістичної підготовки майбутніх фахівців крізь призму праксеологічного підходу, окреслено нормативно-правову базу й організацію моніторингу якості лінгвістичної підготовки. Дослідницьку увагу приділено особливостям  ефективних методів проведення занять із теоретико- та історико-лінгвістичних культуромовних медіа- і лінгводидактичних дисциплін у контексті сучасних тенденцій мовної освіти для студентів філологічних спеціальностей, а також лінгвістичних дисциплін для студентів нефілологічних спеціальностей.

Захарова В.А., Ситник О.В. Життєтворчість Марії Матіос як засіб формування  інтересу учнів до сучасної української прози

Горболіс Л.М. Інтерпретаційне поле українського художнього тексту (кінець ХІХ – початок ХХ ст.)

У навчальному посібнику подані статті, присвячені важливим питанням творчості українських письменників кінця ХІХ – початку ХХ ст., а також теми і питання практичних занять. Навчальний посібник містить питання підсумкового контролю, список рекомендованої літератури, додаткові матеріали, що сприятимуть ефективній організації самостійної роботи студентів третього курсу (освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»).

Кириленко Н.І, Владимирова В.М. Кваліфікаційна робота з української літератури та фольклору за ОР «магістр»

Пропонований посібник є спробою систематизувати інформацію про написання й захист магістерської роботи, вимоги до її оформлення.

Семеног О. Культура наукової української мови

Навчальний посібник створено з урахуванням вимог кредитно-модульної організації навчального процесу. Розгляд модулів курсу спрямований на поглиблення знань про науковий стиль української мови, розширення уявлення користувача про українську наукову мову, мовні засоби наукового тексту, опанування технології роботи із сучасним українським науковим текстом.

Семеног О. М. Культура фахової мови

У посібнику подано тестові контрольно-пошукові, проблемні завдання,  а також варіанти комплексної контрольної роботи для перевірки рівня сформованості складових мовнокомунікативної професійної компетентності фахівців (орфографічної, орфоепічної, лексичної, фразеологічної, граматичної, пунктуаційної, стилістичної та дискурсивної). Завдання укладено відповідно до робочих програм з фахової/ділової  української мови, культури наукової мови і можуть бути використані для практичних занять, організації самостійної, індивідуальної роботи у вищих педагогічних навчальних закладах, для самонавчання та самоконтролю.

Захарова В.А. Курсова робота з методики навчання української літератури

Захарова В.А. Методика навчання української літератури

Методичні рекомендації допоможуть студентам у виконанні самостійної роботи та підготовці до підсумкового контролю знань, умінь та навичок із «Методики навчання української літератури». У рекомендаціях подані критерії оцінювання  навчальних досягнень студентів, запропоновані завдання  для студентів ОКР «бакалавр», «спеціаліст», «магістр».

Захарова В.А., Дихтяренко Т. О. Методичні рекомендації для вивчення вступу до літературознавства

Методичні рекомендації допоможуть студентам вивчити особливості та закономірності словесного мистецтва. У рекомендаціях містяться творчі завдання та пошукові питання, спрямовані на перевірку знань студентів та учнів зі вступу до літературознавства.

Семеног О.М. Мова наша –  українська

У посібнику подано матеріали до уроків української мови для 10 класу (профіль «українська філологія»). Вміщено унікальний теоретичний матеріал з історії мови, сучасного українського і світового мовознавства, лінгвістики тексту, теорії мовленнєвої діяльності. Представлено систему вправ і завдань, розроблених на засадах дослідницького навчання, з урахуванням комунікативно-діяльнісного підходу.

Мета видання –  допомогти вчителеві наповнити свій урок оригінальним дидактичним матеріалом, цікавими завданнями, інноваційними формами і прийомами роботи.

Семеног О.М. Мовне родинознавство

Горболіс Л.М. Парадигма народнорелігій-ної моралі в прозі українських письменників кінця ХІХ – початку ХХ ст.

У монографії з’ясовано актуальність питань народнорелігійної моралі у літературному процесі кінця ХІХ – початку ХХ ст., на матеріалі прози порубіжжя осмислено народнорелігійну мораль як складну систему історично й емпірично складених знань, досліджено багатогранні зв’язки героїв із сакральним світом, природою, ближніми.

Герман В.В. Риторична культура вчителя в академічному просторі

У навчальному посібнику відповідно до чинної навчальної програми з «Сучасної риторики» (ступінь «магістр») окреслено теоретичні класичної риторики й риторичної культури вчителя, жанри сучасного академічного красномовства. Посібник містить лекційний матеріал, проблемно-пошукові завдання для самостійної роботи, контрольну роботу (15 варіантів), тести, короткий словник термінів, додатки тощо.

Захарова В.А., Білоус Є.В. Специфіка художнього хронотопу в історичних романах Михайла Старицького

Рудь О. М. Сучасна українська літературна мова. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Лексикологія

Збірник тестових завдань укладено відповідно до програми курсу «Сучасна українська літературна мова» філологічних факультетів педагогічних університетів.

Тестові завдання мають комплексний характер і проводяться як певний підсумок роботи над вивченням конкретної теми. Для перевірки професійної компетентності студентів-філологів застосовуємо тести закритої форми з однією правильною відповіддю.

Герман В.В. Сучасна українська літературна мова: практичний синтаксис

У навчально-методичному посібнику відповідно до чинної програми з сучасної української літературної мови (синтаксис) пропонується практичний комплекс з урахуванням традиційних поглядів та нових підходів до кваліфікації синтаксичних одиниць. Посібник містить практикум, контрольні роботи (тематичні й комплексні), тести, схеми й зразки синтаксичних аналізів, таблиці, методичні матеріали на допомогу студентові-практиканту, наукові статті автора тощо.

Горболіс Л.М. Теорія літератури і методологічний дискурс

Навчальний посібник має сприяти опануванню майбутніми філологами навчальних дисциплін «Теорія літератури», «Культура літературознавчних досліджень (методичний і методологічний аспекти)». Теоретична частина посібника містить короткий  виклад окремих тем. Запропонована практична частина  може бути залучена  на розсуд викладача для проведення практичних занять, перевірки тем,  винесених  на самостійне опрацювання.

Захарова В.А., Шолудько О.В. Технологія проблемно-тематичного аналізу прози в літературній освіті старшокласників

Горболіс Л.М. Тимотей Бордуляк. Життя і творчість.

У книзі висвітлюється життєвий і творчий шлях українського письменника і священика Т. Г. Бордуляка (1863-1936) з’ясовуються художні особливості його доробку, пропонуються тексти недрукованих листів, проповідей, маловідомих спогадів та інші матеріали.

Рудь О.М. Українська мова для державних службовців

У методичних рекомендаціях подано корисні поради стосовно дотримання орфографічних, лексичних, морфологічних, синтаксичних і пунктуаційних норм у діловому мовленні, володіння загальновживаною лексикою і фаховою термінологією, навичками побудови словосполучень і речень, усним і писемним літературним мовленням, засобами милозвучності української мови, лексикою і фразеологією офіційно-ділового стилю тощо.

Методичні рекомендації укладені з урахуванням змісту вимог щодо вільного володіння українською мовою як державною для осіб, які претендують на посади державної служби, визначених у «Стандарті української мови для державних службовців».

Семеног О.М. Українська лексикографія у школі: діалог особистостей

Окреслено місце і роль української лексикографії у формуванні основ академічної культури старшокласника, сутність лексикографічної компетентності учнів старшої школи, старшокласників. Розроблено творчі, пошуково-дослідні завдання і вправи на формування лексикографічної компетентності старшокласників, що враховують технології особистісно-орієнтованого, проблемного інтерактивного навчання, розвитку критичного мислення. Акцентована увага на вивчення ідіостилю словникаря як особистості з високим рівнем академічної культури. Доведено, що успішність уроку значною мірою залежить від діалогічної взаємодії учителя та учня.

Владимирова В.М. Українська літератури другої половини ХХ – початку ХХІ століть
(Творчі завдання, тести)

У посібнику містяться завдання творчого характеру, тести з курсу «Історія української літератури другої половини ХХ – початку ХХІ століть» для поточного та підсумкового контролю результатів навчання,  список рекомендованих художніх текстів і критичної літератури.

Семеног О. Українська культуромовна особистість учителя: теорія і практика

У монографії зосереджено увагу  на українській мовній особистості вчителя у проекції лінгвостилістичного, лінгвокультурологічного аналізу, а також на особливостях до професійної філологічної підготовки, деяких аспектах етно-, соціолінгвістичної, літературної, риторичної складових у фаховій підготовці вчителя української мови і літератури.

Семеног О., Гордієнко В. Українська мова: професійне спрямування – біржова діяльність

У посібнику розглядаються питання мовної підготовки майбутніх спеціалістів біржової діяльності. Різноманітні контрольні, творчі, проблемно-пошукові завдання орієнтують студентів на формування усної та писемної професійної мовної культури.

Семеног О.М. Українська мова: фахове спрямування – юрист

Сучасний юрист – це висококомпетентний фахівець з розвиненим юридичним мисленням, правосвідомістю, правовою ерудицією, громадянською зрілістю, високою правовою і психологічною культурою, повновартісна комунікативна особистість. Це означає практичне й усвідомлене володіння нормами сучасної української літературної мови, юридичною термінологією, наявність умінь будувати усний дискурс фахової переконливої комунікації, повноцінна реалізація комунікативних намірів, операцій і мовленнєвих дій через адекватне й раціональне використання засобів мови та врахування конкретики ситуацій професійного спілкування.

Пропонований навчальний посібник зорієнтовано на поглиблення знань користувачів про офіційно-діловий, науковий стилі української мови, розширення уявлення про мовні засоби фахового тексту. Виклад теоретичних відомостей перемежовується з практичними порадами стосовно того як отримана наукова інформація може бути використана у професійній діяльності.

Семеног О. М. Українська мова

У посібнику подано матеріал  до уроків української мови для 10 класу (профільний рівень). Вміщено  унікальний теоретичний матеріал з історії мови, сучасного українського  і світового мовознавства, лінгвістики тексту, теорії мовленнєвої діяльності. Представлено систему вправ і завдань, розроблених на засадах дослідницького навчання  з урахуванням комунікативно-діяльнісного підходу.

Мета видання – допомогти вчителеві наповнити свій урок оригінальним дидактичним матеріалом, цікавими завданнями, інноваційними формами і прийомами роботи.

Поляничко Ю. Українська мова за професійним спрямуванням

Навчально-методичний посібник створено з метою якісної та ефективної підготовки студентів нефілологічних факультетів із курсу «Українська мова за професійним спрямуванням». У посібнику вміщено теоретичний матеріал, плани практичних занять, вправи, вправи до кожної теми, а також контрольні тести, питання до іспиту. За цим посібником студенти можуть готуватись самостійно та на практичних заняттях.

Семеног О.М. Урок української мови у вимірах педагогічної дії

Матеріал книги дібраний і укладений відповідно до сучасних освітніх тенденцій в Україні, спрямований на формування комунікативних, лінгвістичних, лінгвокультурологічної й праграматичної концепцій учня з урахуванням мовної, лінгвістичної, соціокультурної діяльнісної змістових ліній за Державним стандартом з української мови. Вправи та завдання уроків зорієнтовують на поглиблення знань з історії мови, сучасного українського та світового мовознавства, розширення уявлення про лінгвістику тексту, теорії мовленнєвої діяльності, опанування технології дослідницького навчання. Текстовий матеріал зорієнтовує на активізацію пізнавальної діяльності учнів, розвиток духовної сфери особистості, виховання патріотизму, формування естетичного бачення світу, морально-етичних переконань, мовних смаків і мовного чуття рідного слова.

Семеног О.М. Фахова практика вчителя-словесника

У посібнику розглядаються особливості фахової практики як невід’ємної складової професійної майстерності  вчителя-словесника. З урахуванням сучасних підходів представлено технології уроків і позакласних заходів, в основі концепції яких – філолого-педагогічний, комунікативно-діяльнісний, аксіологічний підходи.

Робота з фольклорними, літературо-краєзнавчими, етнолінгвістичними, художніми текстами супроводжується завданнями проблемно-діалогічного, дослідницького характеру.

Семеног О. М. Формування дослідницьких умінь у майбутніх учителів-словесників: теорія і практика

У монографії акцентовано увагу на дослідницьких уміннях учителя-словесника, як невід’ємного компонента професійно-педагогічної культури і педагогічної майстерності, обґрунтовано  основні дослідницьких умінь майбутніх учителів-словесників. З урахуванням положень системного, особистісно-діяльнісного, контекстного, компетентнісного, синергетичного, культурологічного, текстоцентричного, аксіологічного підходів розроблено і обґрунтовано модель і педагогічні умови формування дослідницьких умінь у майбутніх учителів-словесників, зокрема у процесі вивчення лінгвістичних, історико-літературних дисциплін, самостійної і науково-дослідної роботи, навчальної і педагогічної практики в умовах вищого педагогічного навчального закладу.

Захарова В.А., Ткаченко Ю. Художнє вираження психологізму в новелах Василя Стефаника

Мета навчально-методичного посібника полягає в дослідженні особливостей художнього вираження психологізму в новелах В. Стефаника.

Горболіс Л. М. Чужина: коди інтерпретації

У книзі представлено матеріали з проблем еміграції. Перший блок складають статті про українців (Т. Шевченко, П. Грабовський, О. Олесь,
В. Винниченко та ін.), у житті і творчості яких чужина стала реалією. У другому блоці проаналізовані твори українських письменників, у яких проблема еміграції є ключовою і багатогранною.